Werning, R., & Neugebauer, T. (2025). Sonderpädagogik und Rehabilitationspädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. in: C. Cramer, J. König, M. Rothland, & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. Auflage, S. 693–699). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Bruckermann, T, Neugebauer, T., Schanze, S., Schomaker, C., & Werning, R. (2025). Die LeibnizLernlandschaft: Diversität und Digitalität (L2D2): Ein Ort für eine interdisziplinäre, strukturübergreifende inklusive Lehrer:innenbildung an der Leibniz Universität Hannover. In U. Stadler-Altmann, F. Herrmann, P. Kihm & A. Schulte-Buskase (Hrsg.), Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium (342–353). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Neugebauer, T. (2025). „Wollen wir tatsächlich einfach mal Unterricht machen“ –Lehrer*innenhandeln im Unterrichtspraktikum annähern?. In J. Labede, B. Lindmeier & A. Wernet (Hrsg.), Rekonstruktive Forschung im und zum Lehramtstudium (253–276). Wiesbaden: Springer.

Dannemann S. & Neugebauer, T. (2025). „Was willst du aus so ner Pflanze mehr schreiben?“ – Eine Fallanalyse der Konstruktion des Unterrichtsgegenstands im interdisziplinären Fach(richtungs)Praktikum. In J. Labede, B. Lindmeier & A. Wernet (Hrsg.), Rekonstruktive Forschung im und zum Lehramtstudium (295–315). Wiesbaden: Springer.

Neugebauer, T. & Schomaker, C. (2023). (Hoch-) Schulen entwickeln – Bildungs- und Professionalisierungs-prozesse anregen: Die Potentiale von Hochschullern-werkstätten am Beispiel der LeibnizLernlandschaft: Diversität und Digitalsierung (L2D2). In J. Gillen, J. Labede, B. Lindmeier, K. Müller, A. Nehring, & S. Schanze (Hrsg.), Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover (27–38). Baden-Baden. Academia-Verlag.

Neugebauer, T., Werning, R. Taulien, T. & Dannemann, S. (2023). Inklusiver Unterricht im Fach Biologie – Konzeption eines interdisziplinären Theorie-Praxis-Seminars an der Leibniz Universität Hannover. in J. Gillen, J. Labede, B. Lindmeier, K. Müller, A. Nehring, & S. Schanze (Hrsg.), In J. Gillen, J. Labede, B. Lindmeier, K. Müller, A. Nehring, & S. Schanze (Hrsg.), Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover (71–85). Baden-Baden. Academia-Verlag.

Labede, J., Neugebauer, T. Wernet, A. & Werning, R. (2023). Pädagogische Praxisreflexion und pädagogische Kooperation: Zum Konzept eines lehramtsübergreifenden pädagogischen (Orientierungs-)Praktikums. In J. Gillen, J. Labede, B. Lindmeier, K. Müller, A. Nehring, & S. Schanze (Hrsg.), Reflexiv handlungsfähig: Entwicklungslinien und Ergebnisse der Lehrkräftebildung an der Leibniz Universität Hannover (273–291). Baden-Baden. Academia-Verlag.

Neugebauer T-G, Schomaker C, & Werning R. (2023). Behinderung als Differenzlinie im Kontext einer heterogenitätssensiblen Lehrkräftebildung: Konzeption und Ziele. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). 6, 269-296. 

Neugebauer T-G, Junge A, Lenzer S, Oldendörp JK, Seifert H, & Schomaker C. (2023). Theoria cum praxi: Konkretisierung des Leitbildes heterogenitätssensibler Reflexiver Handlungsfähigkeit für die Lehrkräftebildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). 6, 200-217. 

Koch, T.,Labede, J., Neugebauer, T., Petersen, D., & Steinwand, J. (2022). Handlungsentlastung oder -belastung? Reflexionen und Referenzen in der universitären Praxis der Lehrer*innenbildung. In: C. Reintjes & I. Kunze (Hrsg.): Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung (S. 133-151). Bad Heilbrunn: Klinkhard.

Dannemann, S., & Neugebauer, T. (2023). Professionalisierung anbahnen in interdisziplinären Tandems? – Studierende der Biologiedidaktik und der Sonderpädagogik planen gemeinsam Unterricht. Widerstreit Sachunterricht (13. Beiheft).

Dannemann, S., Neugebauer, T., Schomaker, C., & Werning, R. (2020). Die LeibnizLernlandschaft: Diversität und Digitalisierung (L²D²) gestalten – Konzeptionelle Gedanken für eine inklusive Hochschullernwerkstatt an der Leibniz Universität Hannover. In: K. Kramer, D. Rumpf, M. Schöps, & S. Winter (Hrsg.), Lernen und Studieren in Lernwerkstätten: Hochschullernwerkstätten - Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschullernwerkstatt in Halle und Andernorts (S. 226–237). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Labede, J., & Neugebauer, T. (2020). Praxis studieren – Praxis reflektieren: Anmerkungen zu Problemen und Potentialen von Fallarbeit im ersten Schulpraktikum. Falltiefen (06), 83–89.

Werning, R., & Neugebauer, T. (2020). Sonderpädagogik und Rehabilitationspädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: C. Cramer, J. König, M. Rothland, & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1. Auflage, S. 603–609). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.