Prof. Dr. Wibke Riekmann

Wissenschaftlicher Werdegang:

• Seit 03/2024 Professorin für Sozialarbeitswissenschaft mit dem Schwerpunkt Gemeinwesenarbeit und Community Organizing an der Hochschule Hannover

• Seit 04/2017 Professorin für Theorie und Praxis der Sozialpädagogik an der Medical School Hamburg

• Seit 01/2020 Gesellschafterin des Kommunalpädagogischen Instituts (www.kopi.de)

• 03/2016 – 03/2017 Hochschuldozentin, Anwärterin auf eine Professur an der Hochschule Fresenius, Fachbereich Gesundheit und Soziales

• 11/2010 Promotion zum Dr. phil. am Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg

• 1994 – 2002 Studium der Diplompädagogik an der Universität Hamburg Wissenschaftliche Tätigkeiten

Wissenschaftliche Tätigkeiten:

• 05/2021 - 04/2024 Projektleitung Forschungsprojekt „Demokratische Partizipation Jugendlicher auf dem Lande“, gefördert von der Bundesanstalt für Landwirtschaft und Ernährung
• 04/2021 - 09/2024 Projektleitung Forschungsprojekt „Grundbildung im Kontext von Arbeit und Berufsorientierung (GABO)“, gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung
• 05/2013 – 02/2016 Projektleitung der Studie „leo. – Level-One Studie: Literalität von Erwachsenen“, gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung
• 12/2009 – 04/2013 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg, Projekt „Studie zum mitwissenden Umfeld funktionaler Analphabeten“
• 03/2003 – 09/2006 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Jugendverbandsarbeit an der Universität Hamburg Forschungsaufenthalt an der Strathclyde University in Glasgow (Department of Community Education) Forschungsaufenthalte und Kooperationen

Forschungsaufenthalte und Kooperationen:

• Forschungsaufenthalt an der Strathclyde University, Glasgow Thema: Community Education

Aktuell laufende Projekte:

1. Wer MACHT`s? Zum demokratischen Selbstverständnis von Vereinsvorständen. Laufzeit: 2025 - 2026

Projektleitung: Prof. Dr. Wibke Riekmann

Kooperationspartner: Landesarbeitsgemeinschaft Soziale Brennpunkte Niedersachsen e.V. 

• Forschungsschwerpunkt: Bedeutung von Diversität und demokratischen Prinzipien innerhalb der Vorstandsarbeit von Vereinen
• Forschungsmethoden: Partizipative Forschung, Handlungspausenforschung
• Finanzierung: Deutsche Stiftung für Engagement und Ehrenamt

Abgeschlossene Projekte:

2. Demokratische Partizipation Jugendlicher auf dem Lande. Potenziale und Perspektiven des ehrenamtlichen Engagements in Jugendverband und Kommune" (DemoParK)

Laufzeit: 2021 bis 2024

Projektleitung: Prof. Dr. Elisabeth Richter, Prof. Dr. Wibke Riekmann

• Forschungsschwerpunkte: Partizipationsmöglichkeiten junger Menschen im regionalen Kontext; Vergleich zwischen Ost- und Westdeutschland.
• Forschungsmethoden: Partizipative Forschung, Handlungspausenforschung
• Finanzierung: Bundesministerium für Ernährung und Landwirtschaft

3. Grundbildung im Kontext von Arbeit und Berufsorientierung: Zugänge schaffen und Übergänge gestalten (GABO)

Laufzeit: 2021 bis 2024

Projektleitung: Prof. Dr. Helmut Bremer, Dr. Natalie Pape, Prof. Dr. Wibke Riekmann,

• Forschungsschwerpunkte: Kritische Sicht auf Grundbildung in der Jugendberufshilfe und der arbeitsorientierten Grundbildung
• Forschungsmethoden: Habitushermeneutik und qualitative Inhaltsanalyse mit Gruppendiskussionen
•  Finanzierung: Bundesministerium für Bildung und Forschung

4. Studie zum mitwissenden Umfeld von funktionalen Analphabetinnen und Analphabeten

Laufzeit: 2013 – 2016

Projektleitung: Prof. Dr. Anke Grotüschen, Dr. Wibke Riekmann

• Forschungsschwerpunkte: Untersuchung der Netzwerke von Personen mit geringen Schriftsprachkenntnissen und deren Unterstützungsstrukturen.
• Forschungsmethoden: Grounded Theory, Netzwerkanalyse, Telefonbefragung
• Finanzierung: Bundesministerium für Bildung und Forschung

5. Jugendverbandsstudie: Jugendverbände als eigenständige und komensatorische Bildungsorte

Laufzeit: 2012 – 2015

Projektleitung: Prof. Dr. Helmut Bremer, Prof. Dr. Anke Grotlüschen, Dr. Wibke Riekmann

• Forschungsschwerpunkte: Chancengleichheit und soziale Integration durch Jugendverbandsarbeit.
• Forschungsmethoden: Gruppenwerkstätten und Einzelinterviews, habitushermeneutische Auswertung, Grounded Theory
• Finanzierung: Bundesministerium für Bildung und Forschung

6. leo. – Level-One Studie: Literalität von Erwachsenen auf den unteren Kompetenzniveaus

Laufzeit: 2013 – 2016

Projektleitung: Prof. Dr. Anke Grotüschen, Dr. Wibke Riekmann

• Forschungsschwerpunkte: Aumaß des Funktionalen Analphabetismus bei Erwachsenen
• Forschungsmethoden: Quantitative Bevölkerungsdiagnostik, Auswertung auf Basis der Item-Response-Theorie und der klassischen Testtheorie mit SPSS und ConQuest
• Finanzierung: Bundesministerium für Bildung und Forschung

7. Jugendverbandsarbeit in der Großstadt. Perspektiven für Mitgliedschaft und Ehrenamt am Beispiel der Jugendfeuerwehr Hamburg.

Laufzeit: 2007 - 2009

• Forschungsschwerpunkte: Perpsektiven für ehrenamtliches Engagement und demokratische Bildung in der Jugendfeuerwehr
• Forschungsmethoden: Fragebogenerhebung
• Finanzierung: Jugendfeuerwehr Hamburg

8. Projekt „Nix los in Horn?!“: Pädagogik und kommunale Öffentlichkeit

Laufzeit: 1998-2000

• Forschungsschwerpunkte: Förderung der Gemeinwesenarbeit durch motivierende Ansätze zur Schaffung einer lokalen Öffentlichkeit.
• Forschungsmethoden: Entwicklung einer partizipativen Forschungsmethode: Handlungspausenforschung
• Finanzierung: Eigenmittel

• Bremer, Helmut; Düsseldorf, Karl; Riekmann, Wibke; (2023) (Hg.): Die Pfadfinder*innenbewegung in der Demokratie. Wochenschau
• Menke, Barbara; Riekmann, Wibke (2017) (Hg.): Politische Grundbildung. Inhalte – Zielgruppen – Herausforderungen. Wochenschau.
•  Riekmann, W.; Buddeberg, K.; Grotlüschen, A. (Hg.) (2016): Das mitwissende Umfeld von Erwachsenen mit geringen Lese- und Schreibkompetenzen. Ergebnisse der Umfeldstudie. Waxmann.
• Grotlüschen, A.; Riekmann, W. (Hg.) (2012): Funktionaler Analphabetismus in Deutschland. Ergebnisse der ersten leo. – Level-One Studie. Waxmann.
• Riekmann, W. (2011): Demokratie und Verein. Potenziale demokratischer Bildung in der Jugendarbeit. Springer.
• Riekmann, W. (2002): Jugend und Verein. Pädagogisierung – Politisierung – Professionalisierung. Saarbrücken.

• Mit-Herausgeberin der Reihe Non-formale politische Bildung (Wochenschau Verlag).
• Mit-Herausgeberin der Reihe Demokratiebildung (Nomos-Verlag).

• Bonus, Stefanie; Riekmann, Wibke (2024): Jugendverbandsarbeit in der postmigrantischen Gesellschaft. In: Cheata et.al.: Handbuch Kritische Politische Bildung. Wochenschau, S.
• Riekmann, Wibke (2022): Jugendverbandsarbeit. In: Rießen, Anne von; Bleck, Christian: Adressierungen und Handlungsfelder Sozialer Arbeit. Kohlhammer.
• Richter, Elisabeth; Riekmann, Wibke (2021): Jugendverbandsarbeit und Offene Kinderund Jugendarbeit. In: Deinet, Ulrich; Sturzenhecker, Benedikt; von Schwanenflügel, Larissa; Schwerthelm, Moritz (Hg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 5. komplett überarbeitete und erneuerte Auflage. Springer, S. 1693-1707.
• Riekmann, Wibke (2020): Engagement. In: Coelen, Thomas; Otto, Hans-Uwe (Hg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. 2. vollständig überarbeitete Neuauflage. Springer, S. 809-820.
• Riekmann, Wibke; Bracker, Rosa (2020): Jugendvereins- und -verbandsarbeit. In: Coelen, Thomas; Otto, Hans-Uwe (Hg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. 2. vollständig überarbeitete Neuauflage. Springer, S. 887-898.
• Riekmann, Wibke (2011): Jugendbildung in Vereinen/Verbänden. In: Hafeneger, Benno (Hg.): Handbuch Außerschulische Jugendbildung. Grundlagen – Handlungsfelder – Akteure. Wochenschau, S. 473-484.

• Richter, Elisabeth; Riekmann, Wibke; Stettner, Oliver (i.E.): Sind Jugendverbände Werkstätten der Demokratie? Ungenutzte Instrumente und Potenziale der demokratischen Partizipation. Erscheint in: deutsche jugend.
• Richter, Elisabeth; Riekmann, Wibke: Kommunale Kinder- und Jugendpartizipation für ländliche Regionen (i.E.) Erscheint in: Grunert, Cathleen; Ludwig, Katja (Hg.): Jugend – ländlicher Raum – Peripherie(sierung). Theoretische und empirische Erkundungen regionaler Ungleichheiten. Springer VS.
• Riekmann, Wibke; Schemann, Ronit (2023): Ein gelingenderes Leben gestalten. Eine kritische Betrachtung der Verwobenheit von Sozialer Arbeit und Grundbildung anhand der Konzepte Lebensweltorientierung und Gender. Erscheint in: Pabst, Antje; Pape, Natalie: Neue Wege und Begegnungen in der Grundbildung und Grundbildungsforschung. wbv, S. 41-58.
• Bracker, Rosa; Riekmann Wibke (2023): Demokratie und Politische Bildung in der Jugendverbandsarbeit. In: Achour, Sabine; Gil, Thomas: Vom Klassenrat zum zivilen Ungehorsam. Partizipation in der Demokratie und der Auftrag der politischen Bildung. Wochenschau, S. 145-155.
• Riekmann, Wibke (2022): Der dritte Engagementbericht und seine Relevanz für die Kinder- und Jugendhilfe. In: AGJ (Hg.): FORUM Jugendhilfe 1/2022. Berlin, S. 20-26.
• Ahlrichs, Rolf; Maykus, Stephan; Richter, Helmut; Richter, Elisabeth; Riekmann, Wibke; Sturzenhecker, Benedikt (2021): Demokratiebildung im 16. Kinder- und Jugendbericht. Kritische Kommentare aus Sicht demokratischer Kinder- und Jugendarbeit. In: deutsche jugend, 69. Jg. H.10, S. 426-440.
• Riekmann, Wibke (2021): Position der Sozialpädagogik zur außerschulischen Bildung. In: Hufer, Klaus-Peter; Oeftering, Tonio; Oppermann, Julia: Positionenbuch zur außerschulischen politischen Bildung 2. Ein Interviewband. Wochenschau.
• Riekmann, Wibke (2020): Vereine als Orte politischer Bildung. In: Journal für politische Bildung 02/2020, S. 34-37.
• BMFSFJ (2020): Dritter Engagementbericht. Zukunft Zivilgesellschaft: Junges Engagement im digitalen Zeitalter. (Mit-Autorin und Mitglied der Sachverständigenkommission). Online verfügbar unter: www.dritterengagementbericht.de
• Riekmann, Wibke (2020): Vereine und Verbände – das demokratische Kapital ländlicher Regionen. In: Faulde, Joachim; Grünhäuser, Florian; Schulte-Döinghaus, Sarah (Hg.) Jugendarbeit in ländlichen Regionen – Regionalentwicklung als Chance für ein neues Profil. Juventa, S. 88-97.
• Riekmann, Wibke; Epstein, Alf-Tomas (2019): Sekundäranalysen von empirischen Studien zur Jugend(verbands)arbeit bis 1990. In: Begemann, Carsten; Birkelbach, Klaus (Hg.): Forschungsdaten für die Kinder- und Jugendhilfe – Qualitative und quantitative Sekundäranalysen. Springer, S. 447-456.
•  Riekmann, Wibke: Grundbildung und Demokratie. In: Volkshochschulverband Baden-Württemberg e.V. (2018): vhs informationen, fortbildung, 1/2018: Demokratie und Bildung, S. 9-11.
• Riekmann, Wibke (2017): Die Studien zur Konfirmandenarbeit: Aus der Perspektive der Jugendarbeitsforschung und –theorie. In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie. Themenheft: Konfirmandenarbeit in Deutschland und Europa: Empirische Studien und ihr Ertrag in der Diskussion, S. 307-316.
• Buddeberg, Klaus; Riekmann, Wibke (2016): Wirkt das Bild von Lernkulturen in der Grundbildung als Teilnahmehemmnis? In: Dörner, Olaf; Iller, Carola; Pätzold, Henning; Robak, Steffi (Hg.): Differente Lernkulturen – regional, national, transnational. Schriften reihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Barbara Budrich, S. 65-75.
• Riekmann, Wibke (2016): Mitwissende und Unterstützende von Menschen mit geringer Schriftsprachkompetenz. In: Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus; Grotlüschen, Anke (Hg.): Das mitwissende Umfeld von Erwachsenen mit geringen Lese- und Schreibkompetenzen. Ergebnisse der Umfeldstudie. Waxmann, S.35-49.
• Riekmann, Wibke (2016): Typen von Mitwisserschaft. In: Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus; Grotlüschen, Anke (Hg.): Das mitwissende Umfeld von Erwachsenen mit geringen Lese- und Schreibkompetenzen. Ergebnisse der Umfeldstudie. Waxmann, S. 79-106.
• Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus (2016): Hilfe und Lernen im mitwissenden Umfeld. In: Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus; Grotlüschen, Anke (Hg.): Das mitwissende Umfeld von Erwachsenen mit geringen Lese- und Schreibkompetenzen. Ergebnisse der Umfeldstudie. Waxmann, S. 107-130.
• Riekmann, Wibke; Stammer, Christopher (2016): Einstellungen zu Literalität. In: Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus; Grotlüschen, Anke (Hg.): Das mitwissende Umfeld von Erwachsenen mit geringen Lese- und Schreibkompetenzen. Ergebnisse der Umfeldstudie. Waxmann, S.145-161.
• Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus (2016): Handlungsempfehlungen. In: Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus; Grotlüschen, Anke (Hg.): Das mitwissende Umfeld von Erwachsenen mit geringen Lese- und Schreibkompetenzen. Ergebnisse der Umfeldstudie. Waxmann, S. 199-205.
• Riekmann, Wibke (2015): Das mitwissende Umfeld funktionaler Analphabetinnen und Analphabeten – Ergebnisse der qualitativen Teilstudie. In: Zimper, Diana; Grotlüschen, Anke (Hg.): Literalitäts- und Grundlagenforschung. Waxmann, S. 157-175.*
• Riekmann, Wibke (2015): Demokratie und Verein. Zum demokratischen Selbstverständnis von Jugendverbänden. In: Zimper, Diana; Grotlüschen, Anke (Hg.): Literalitäts- und Grundlagenforschung. Waxmann, S. 331-342.
• Riekmann, Wibke: (2015) Wo lernt man eigentlich Demokratie? Die Bedeutung von Jugendverbänden für eine funktionierende Demokratie. In: TUP Theorie und Praxis der sozialen Arbeit, Heft 3/2015, S. 204-211.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus (2014): Adressatinnen und Adressaten von Grundbildung und ihr mitwissendes Umfeld. In: Hessische Blätter für Volksbildung, 64. Jahrgang, Heft 1, S. 116-124.
• Riekmann, Wibke; Epstein, Alf-Tomas (2014): Empirie der Jugendverbandsarbeit bis 1990. In: Oechler, Melanie; Schmidt, Holger (Hg.): Empirie der Kinder- und Jugendverbandsarbeit. Springer, S. 19-99.
• Riekmann, Wibke: Epstein, Alf-Tomas (2013): Rezension zu: Trumann, Jana: Lernen in Bewegung. In: Hessische Blätter für Volksbildung, Ausgabe 03/2013, S. 298-299.
• Riekmann, Wibke (2013): Eine unterschätzte Institution? Der Beitrag der Jugendverbände zu politischer Sozialisation und demokratischer Bildung. In: journal für politische Bildung. 3. Jg., Ausgabe 03/2013, S. 44-52.
• Riekmann, Wibke (2013): Pfadfinder/inn/enverband – ein Ort der Demokratiebildung? In: Matthias D. Witte und Yvonne Niekrenz (Hg.): Aufwachsen zwischen Traditionsund Zukunftsorientierung. Springer, S. 53-67.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus (2012): Literalität als Element der Ungleichheitsreproduktion? Aufstieg eines Seitenthemas der deutschsprachigen Erwachsenenbildungsforschung. In: Schüller-Zwierlein, André/Zillien, Nicole (Hrsg.) Informationsgerechtigkeit. Theorie und Praxis der gesellschaftlichen Informationsversorgung, De Gruyter, S. 91-107.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann; Buddeberg, Klaus (2012): Hauptergebnisse der leo. – Level-One Studie. In: Anke Grotlüschen, Wibke Riekmann (Hg.): Funktionaler Analphabetismus in Deutschland. Ergebnisse der ersten leo. – Level-One Studie, Waxmann, S. 13-53.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus (2012): Methodische Herausforderungen. In: Anke Grotlüschen, Wibke Riekmann (Hg.): Funktionaler Analphabetismus in Deutschland. Ergebnisse der ersten leo. – Level-One Studie, Waxmann, S. 54-76.
• Hartig, Johannes; Riekmann, Wibke (2012): Bestimmung der Level-Grenzen in der leo. – Level-One Studie. In: Anke Grotlüschen, Wibke Riekmann (Hg.): Funktionaler Analphabetismus in Deutschland. Ergebnisse der ersten leo. – Level-One Studie, Waxmann, S. 106-121.
• Riekmann, Wibke (2012): Literalität und Lebenssituation. In: Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (Hg.): Funktionaler Analphabetismus in Deutschland. Ergebnisse der ersten leo. – Level-One Studie, Waxmann, S. 166-186.
• Buddeberg, Klaus; Riekmann, Wibke (2012): Literalität und Erstsprache. In: Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (Hg.): Funktionaler Analphabetismus in Deutschland. Ergebnisse der ersten leo. – Level-One Studie, Waxmann, S. 210-226.
• Buddeberg, Klaus; Riekmann, Wibke; Grotlüschen, Anke (2012): Integration funktionaler Analphabetinnen und Analphabeten in das Beschäftigungssystem. Ergebnisse aus der leo. – Level-One Studie. In: BWP. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis. 41.Jg., Ausgabe 02/2012, S. 28-31.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke; Buddeberg, Klaus (2012): Aktuelle Ergebnisse der Literalitätsforschung/Alphabetisierungsforschung: Schriftspracherwerb fördern. In: Weiterbildung. Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends. Ausgabe 01/2012, S. 34-37.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (2012): Analphabetismus in Deutschland. Ergebnisse der Level-One Studie. In: schulmanagement. Ausgabe 01/2012, S. 26-28.
• Riekmann, Wibke (2011): Bildungspotenziale von Jugendvereinen und –verbänden. In: Coelen, Thomas; Gusinde, Frank (Hg.): Was ist Jugendbildung? Positionen – Definitionen – Perspektiven. Juventa, S. 145-153.
• Riekmann, Wibke (2011): Strukturen bilden. Demokratie in der Jugendverbandsarbeit. In: Arbeitskreis „Jugendhilfe im Wandel“ (Hg.): Jugendhilfeforschung. Kontroversen – Transformationen – Adressierungen. Springer, S. 151-162.
• Riekmann, Wibke: (2011) Demokratie und Verein. Zum demokratischen Selbstverständnis von Jugendverbänden. In: deutsche Jugend, 59. Jg. H.2, S. 68-75.
• Riekmann, Wibke (2011): … und sie beteiligen sich doch! Jugendliche und ihr Verhältnis zu Staat, Zivilgesellschaft und Demokratie. In: das baugerüst. Zeitschrift für Jugend- und Bildungsarbeit. Ausgabe 04/2011, S. 22-27.
• Grotlüschen Anke; Riekmann, Wibke (2011): Konservative Entscheidungen. Größenordnung des Funktionalen Analphabetismus in Deutschland. In: REPORT. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung. 34. Jg., 03/2011, S. 24-35.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (2011): Design und Vorgehen der leo.- Level-One Studie. In: Projektträger im DLR e.V. (Hrsg.): Zielgruppen in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener, Bielefeld, S. 59-76.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (2011): Gezählt, gewogen. Wie steht es um den Analphabetismus in Deutschland? In: dis.kurs. Das Magazin des Deutschen Volkshochschul-Verbandes e.V. Ausgabe 2/2011, S. 24-25.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (2011): Über vierzehn Prozent funktionale Analphabeten. Ergebnisse der leo. – Level-One Studie. In: DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung. 18. Jg. ,H. 3, S. 8-9.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (2011): leo. – Level-One Studie. Literalität von Erwachsenen auf den unteren Kompetenzniveaus. Presseheft. Online verfügbar unter: blogs.epb.uni-hamburg.de/leo/files/2011/02/leo-Level-One-Studie-Presseheft1.pdf .
• Riekmann, Wibke; Grotlüschen, Anke (2011): Das Gemeinsame und das Trennende der Kompetenzbegriffe. In: Möller, Svenja; Zeuner, Christine; Grotlüschen, Anke (Hrsg.): Die Bildung der Erwachsenen. Perspektiven und Utopien. Juventa, S. 62-71.
• Grotlüschen Anke; Bonna, Franziska; Riekmann, Wibke (2010): Was an Teilhabe übrig bleibt. Methodische/methodologische Problemlagen der Erfassung von Lese- und Schreibkompetenzen für eine Level-One Studie. In: Hessische Blätter für Volksbildung, Jg. 60, H. 3, S. 240-247.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke; Bonna, Franziska (2010): leo. - Level-One Studie. Benchmark zur Größenordnung des Analphabetismus. In: Alfa-Forum, H. 73, S. 10-11.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (2010): Literalität: leo. - Level-One-Studie. In: Hessische Blätter für Volksbildung, Jg. 60, H. 1, S. 67-70.
• Grotlüschen, Anke; Riekmann, Wibke (2010): leo. - Level-One Studie. Literalität von Erwachsenen auf den unteren Kompetenzniveaus. In: Magazin erwachsenenbildung.at, H. 10, S. 07/1-07/7. Online verfügbar unter www.erwachsenenbildung.at/magazin.

• Grotlüschen, A.; Riekmann, W.; Buddeberg, K. (2015): Clichés versus Research Results Regarding Functional Illiterates. Hamburg.
• Grotlüschen, A.; Riekmann, W.; Buddeberg, K. (2014): Functional Illiteracy in Germany. In: Lifelong Learning and Governance, DVV International.

• Riekmann, W.; Epstein, A.-T. (2013): Rezension zu: Trumann, J.: Lernen in Bewegung. In: Hessische Blätter für Volksbildung, 03/2013.

• Demokratische Partizipation von Jugendlichen in Jugendverband und Kommune: kommunale Jugendpolitik von unten. Vorstellung des Projektes DemoParK im Fachforum des Deutschen Bundesjugendrings auf dem Bundeskongress Kinder- und Jugendarbeit am 17.09.2024 in Potsdam.
• Demokratie vor Ort – Jugendverbände als Werkstätten der Demokratie. Kurzvorstellung des Projektes „DemoParK“ auf der Vollversammlung des Kreisjugendrings Stormarn am 15.09.2024 in Lütjensee.
• Partizipation stärkt Demokratie? Kinder- und Jugendparlamente in der kommunalen Beteiligungslandschaft. Vortrag auf dem Fachtag Demokratie lernen durch Demokratie machen der Akademie für Kinder- und Jugendparlamente am 03.09.2024 in Gauting.
• Demokratiebildung – aber wie? Vortrag im Teilbereich Jugend der Freien Wohlfahrtspflege Bayern am 07.02.2024 online.
• Engagement als Lückenbüßer oder Demokratiebooster? Vortrag auf der Jahrestagung Jugendförderung am 24.10.2023 in Bielefeld
• Sind wir die Zivilgesellschaft? Bedeutung von freiwilligem Engagement für die Demokratie. Vortrag bei der Demokratiekonferenz Pinneberg am 28.09.2023 in Pinneberg
• Und sie engagieren sich doch? – Vortrag über das Engagement von Jugendlichen heute, gehalten am 7. Februar 2023 in Gütersloh.
• Kommunale Jugendpartizipation. Politische Sozialisation und Interessenvertretung von Jugendlichen auf dem Lande – Vortrag auf der Fachtagung des Deutschen Jugendinstituts e.V. am 17. November 2022 in Halle.
• Demokratiebildung in der Kinder- und Jugendarbeit – Vortrag beim Niedersächsischen Kinderschutzkongress am 22. Juni 2022 in Hannover.
• Junges Engagement im digitalen Zeitalter – Vortrag beim Webinar vom Landesjugendring Baden-Württemberg am 22. März 2022 (online).
• On oder Off? Junges Engagement im digitalen Zeitalter – Vortrag beim BarCamp der Sportjugend Schleswig-Holstein am 4. März 2022 (online).
• Demokratische Partizipation Jugendlicher auf dem Lande – Vortrag über das ehrenamtliche Engagement in Jugendverbänden und Kommunen, gehalten am 21. Februar 2022 (online).

Funktionen 

• Seit 01/2020 Gesellschafterin des Kommunalpädagogischen Instituts (KoPI)
• 2023 - 2024 Mitglied der Sachverständigenkommission für den 4. Engagementbericht der Bundesregierung. Schwerpunkt: Zugänge zum Engagement
• 2019 - 2020 Mitglied der Sachverständigenkommission für den 3. Engagementbericht der Bundesregierung. Schwerpunkt: Digitales Engagement
• Mitglied im Beirat des Modellprojektes JUGENDSTIL – Teilhabe und Mitgestaltung junger Migrant*innen in Ostdeutschland
• Mitglied im Konzeptionsbeirat der Evangelischen Fachstelle Grundbildung und Alphabetisierung (GrubA), 

Mitgliedschaften:

• Deutsche Gesellschaft für Soziale Arbeit (DGSA)
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) – Sektionen Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung
• Trägerverein des Deutschen Jugendinstituts (DJI)
• DFG-Netzwerk Demokratiebildung/Politische Bildung
• Netzwerk Leseforschung
• Förderverein Kommunale Sozialforschung e.V. (Hamburg)